Sexualidade na Adolescência e as Tecnologias

Sexualidade na Adolescência: escola e tecnologia aliadas na orientação

Justificativa

O tema escolhido se dá em virtude de ser na adolescência do ser humano que se aflora e se faz mais conhecido ou se ampliam as dúvidas, contudo se sabe que a mesma é uma construção social e histórica, portanto de acordo com os padrões, valores, culturas, do meio em que a pessoa está inserida e acontece durante a vida toda desde o nascimento à terceira idade.

A escola enquanto instituição responsável pela educação formal, não pode se omitir do dever de educar também para a vida sexual saudável e responsável, diversos projetos podem ser desenvolvidos com vistas trabalhar essa temática que é de fato muito importante na vida humana. Nesse contexto ressalta-se a preocupação do Ministério da Educação em orientar os educadores para o desenvolvimento de projetos sobre sexualidade.

Partindo desse entendimento é que este projeto visa superar a visão exclusivamente reprodutiva, e compreender também a cultura, aspectos da saúde, valores éticos, e o exercício da cidadania. Os temas que serão abordados no sentido de buscar esclarecimentos serão: Saúde Sexual, Orientação do desejo, gravidez na adolescência: riscos e conseqüências, vulnerabilidade e situações de riscos.

As tecnologias serão instrumentos utilizados em parceria e co-autoria de alunos e professores nas pesquisas de informações e produções de materiais dos próprios alunos.

Objetivos

Fomentar a discussão sobre a sexualidade entre jovens adolescentes dentro do contexto histórico-social e cultural em que se vive a partir de informações seguras e desprovidas de preconceitos.

Contribuir com o desenvolvimento sexual sadio dos jovens e para a redução dos riscos de contaminação ou gravidez indesejada.

Público Alvo

Jovens adolescentes e pré-adolescentes, alunos da escola, e da comunidade vizinha. Este não é um grupo homogêneo, portanto com estilos de aprendizagem diferentes desde o visual, auditivos, lógicos, tácticos, musicais, linguísticos... por essa razão é que serão desenvolvidas diversas atividades de modo que se possa alcançar o maior número de pessoas possíveis com esta proposta.

Dinâmica da Atividade

• Palestra com um profissional especializado
• Pesquisas bibliográficas sobre as temáticas envolvidas para mesa redonda, os alunos poderão utilizar a internet para buscar informações em sites de instituições que trabalhem esta temática


• Produção de jornal virtual (blog) sobre a temática pesquisada, nesse jornal deverá ter: entrevistas, relatos de experiências, Charges, enquetes e informações. No blog deverá ser adicionado também um vídeo informativo.
  
• Realização de um teatro sobre um dos temas (gravidez na adolescência, orientação do desejo e situações de risco) o teatro poderá ser gravado e postado no blog posteriormente.
  
• A partir do tema escolhido, criar uma paródia ou uma música a ser apresentada no mesmo dia da apresentação do teatro.
  
• Elaborar trabalho com história em quadrinhos: software educacional GIBIZINHO - trabalho buscando o conhecimento prévio do aluno. Encerramento com apresentação de dados pesquisados em stands, e das produções teatrais e musicais.

Período de Realização

Durante o primeiro semestre do ano letivo de 2009.

Critérios de Avaliação

Observação do desempenho dos alunos nas atividades propostas, criatividade e envolvimento nos processos e não apenas no final do projeto. Será desenvolvida também uma auto-avaliação tendo em vista desenvolver a capacidade de análise crítica de cada educando.

Referências

BRASIL. Ministério da Saúde. Saúde e Prevenção nas Escolas: atitude pra curtir a vida. Brasília: Ministério da Saúde, 2008. Diretrizes para implementação do projeto.

HILDA RABELO MATTA - Escola Pública. Sexualidade e Adolescência. o que seria uma pessoa sexualmente educada? Belo Horizonte, 2001.

Participação:

• Uédel Farias

Participei dos encontros, discussão, avaliação, pesquisa bibliográfica, definição com os colegas sobere a finalização do trabalho. inseri a atividade: trabalho com história em quadrinhos. Postei o trabalho no portifólio.

• Marinalva da Silva

Tive uma participação ativa, me envolvi do inicio ao fim em toda a atividade, como se verifica na descrição a seguir:
Participei das reuniões para discussão do tema e construção da atividade;
Elaborei um rascunho da justificativa, objetivos, público alvo e atividades desenvolvidas (que foram melhoradas posteriormente no grupo, eu estava mais uma vez presente);
Colaborei na escolha da imagem e vídeo para ser postado;
Baixei o vídeo e postei ( usando o endereço do Uedel)

• Antônio Gaspar Lima

Participei dos encontros, discussão, análisei pessoalmente, avaliei e com os colegas definimos a proposta final do trabalho para postagem.

• Acilina Coelho

Participei dos encontros, fiz análisese pessoal para a definição do trabalho, disponibilizei sala e equipamentos na UNIVIMA para os encontros de discussão e finalização do trabalho; participei das decisões de finalização do projeto proposto a ser postado.


Dicas de vídeos sobre o tema

http://br.youtube.com/watch?v=2DFpnvsLDEA
http://br.youtube.com/watch?v=i794ja695hy&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=w71zGnpe7CI&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=OGpMk7MU6pM&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=JBMt5zo3x8M&feature=related

APRENDIZAGEM

Aprendizagem ativaA aprendizagem é o processo pelo qual um comportamento, ou a disponibilidade para um comportamento, é modificado pela experiência, podemos dizer que a aprendizagem ativa, é hoje uma necessidade nas salas de aula em qualquer tipo de aprendizagem podendo ser presencial ou a distância. Essas propostas tem que ser comuns em qualquer situação, Refere-se tanto à aquisição de uma resposta inteiramente nova quanto à mudança de uma determinada conduta já presente no repertório da criança.A programação envolve atividades variadas, destinadas a promover o desenvolvimento físico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outros itens, a educação física e os jogos, a consciência ecológica, a educação sensorial, a socialização, a prática do pensamento criador e crítico, a sondagem de aptidões, o incentivo ao raciocínio lógico e o estímulo ao senso estético, em um esforço integrado de desenvolvimento da personalidadePara uma aprendizagem ativa em EaD, especificamente, o mediador poderá elaborar uma estrutura de tópicos e subtópicos, apresentando os objetivos de cada um deles, de forma a preparar o aluno ao conteúdo que estar por vir. Utilizando ainda a técnica de mapas conceituais, o aluno poderá possuir seus "blocos de aprendizagem", ou "organizadores de avanço" pois o elaborador do conteúdo se atentará aos conceitos mais relevantes e que necessitam de um maior aprofundamento para a devida apropriação.Portanto, segundo Perrenoud (2000):"A competência do professor é, pois, dupla: investir na concepção e, portanto, na antecipação, no ajuste das situações-problema ao nível e às possibilidades dos alunos; manifesta-se também ao vivo, em tempo real, para guiar uma improvisação didática e ações de regulação. A forma de liderança e as competências requeridas não se comparam àquelas que exigem a condução de uma lição planejada, até mesmo interativa" (p.45)Assim, o aluno pode ser estimulado a pensar cada vez mais, pedindo a ele que faça o que se segue.- Responder perguntas;- Tomar nota mentalmente;- Resumir; - Interpretar; - Fazer conexões entre os fatos; - Relacionar com o cotidiano e solucionar problemas propostos.http://www.objetivo.br/infantil/ed_infantil/metodologia_ativa.asphttp://portal.webaula.com.br/noticia.aspx?sm=noticias&codnoticia=371
Postado por gaspar às 17:45